第二次校稿

停下腳步看看前後

碰到「办公乐园」這個相關閱讀提示時，可以討論不同選擇各需要哪些先具備的條件；讓不同的想法有機會互相補充。 把「同事之間不同的處理節奏」放進生活經驗裡，先留下可以調整的空間再訂共同目標；把注意力留給仍需仔細辨認的細節。 回望「交接工作時如何留下清楚記錄」帶出的生活經驗，先留下可以調整的空間再訂共同目標；讓同伴能循著理由提出新的回應。 理解「提出改善意見需要哪些依據」需要一點耐心，先談具體的情境有助於減少籠統的評語；從而讓閱讀的發現保有真實的分量。 循著「交接工作時如何留下清楚記錄」尋找討論方向，先詢問對方需要什麼再決定如何幫忙；使下一輪提問有更清楚的起點。

讓每次分享都能得到回應

重看「並先提供一張可張貼的更正通知」所處的段落，不用急著選出唯一立場也能認真檢查各種依據；使簡短感想有機會變成細緻的理解。 讀到「三個地方寫著三個日期」不妨稍停，可以用不同顏色區分觀察所得與延伸提出的問題；讓一個小發現帶出下一個可討論的方向。 讀者可以先圈起「只把原稿、校樣和確認訊息排在桌上」，不以熟悉的生活經驗取代這一段實際寫出的內容；讓解讀仍有回到原文檢查的路徑。 試從「誰都曾以為最後一個版本就是正確答案」重新入手，別讓一句結論遮住前面仍值得細看的過程；讓敘述中的細微轉折不輕易被略過。 認真看待「方遠把錯誤校樣留在資料夾首頁」的細微處，別急著把一時的表現當作永遠不變的性格；讓生活經驗成為參照而非唯一答案。 朗讀「老闆發現後先停下機器」後留些空白，不妨想想同一句話在不同段落為何分量會不同；讓一段文字能承受較慢而仔細的觀看。

願意多聽一句的時刻

讓不想立刻發言的人先用文字留下意見，重讀不必推翻初次感受而是替它補上更清楚的理由；使簡短感想有機會變成細緻的理解。 自主閱讀後不妨圈起仍不明白的一句話，試著找出一處會讓原本看法需要調整的細節；讓每個結論都保有接受新線索的彈性。 願意更改原先答案時請一併記下新的依據，先保留人物可能改變想法的空間再理解其決定；從而看見閱讀可以逐步深入的地方。 輪到自己說話時可先選最有把握的觀察，留意敘述中的停頓而不替空白編造新的情節；也能提醒大家先理解問題再提出辦法。

延伸閱讀

• 客戶沒有看見的草稿：尋求另一種角度可試著從「主管只看過提案草稿」讀起，先辨認問題是資訊不足還是彼此關心的事情不同；使簡短感想有機會變成細緻的理解。
• 麵包店的新秤：翻到此篇時不妨多看一次「同一塊麵團換到另一張桌子」，可先確認敘述者說了什麼而沒有替誰解釋；也讓自己的觀點有被檢查的可能。
• 交接前的最後一杯茶：同伴若想練習提問可先讀「開始把自己的習慣拆成能說明的步驟」，先問當下能知道多少再評價後來的決定；讓生活經驗成為參照而非唯一答案。